camova

CAMOVA

La educación es por lo menos una forma de culto de la voluntad, no de cobarde culto del hecho.
Chesterton

La educación es el arte de preparar al hombre para la vida eterna mediante la elevación de la presente.
Dupanloup

Es lamentable el descuidado que el actual gobierno que tiene como una de su meta. revindicar,  el estancamiento  que Venezuela ha sufrido en su desarrollo, progreso,  consecuencia en parte por el descuidado vinculante con respectos a lo que las Universidades deben aportar en pro de garantizar con la capacitación, formación de  los profesionales que de ellas egresan, su utilización, ocupación,  todo ello ,producto de no  garantizar su operatividad, responsabilidad social compromiso en too aquello que le pueda favorecer  en sus programas de transformaciones, cambios requeridos, sabiendo utilizar e  incorporar a los profesionales que  de ellas egresan con  sus distintas disciplinas,  en todos aquellos planes que permitan utilizar los conocimientos, y de paso a soluciones que el país afronta en lo económico,  político,  técnico, cultural social.

 Desde hace años en los gobiernos anteriores, se ha manifestado el poco interés de los gobiernos en saber utilizar el capital, recurso humano de las universidades , de tal forma, que su capacitación , desarrollo , ejercicio profesional contribuyan en favorecer el desarrollo económico del país , tomando  muy en cuenta toda la inversión que se ha hace , gracias a un costo social de los venezolanos en pro de la capacitación de los profesionales que el gobierno  requiere necesita producto del  capital económico que  reproporciona  a las universidades a fin de contribuir  en su formación  para desarrollar las distintas actividades que el país necesita, en base   a la especialización de cada profesional  que egresa de las universidades.

 Preocupa seriamente, el desperdicio, utilización efectiva y productiva de los profesionales que salen de las universidades, la mala utilización del talento humano, la fuga de cerebros, el aprovechamiento que otros países logran por no saber el país utilizar la formación y capacitación de los profesionales que se capacita, forman  en  las universidades nacionales

  Lo cierto y no hay duda al respecto, que  las universidades nacionales afrontan en el presente serios problemas que conllevan a un decaimiento, deterioramiento de la excelencia académica, tanto en los estudios de pre y postgrado, consecuencia de los  errores que día a día surgen y ha  afectado su  operatividad, deteriorando su excelencia académica y operatividad , esa que se espera de las universidades  , más, cuando el gobierno nacional se ha declarado Socialista y todos sus programas están orientado en que esto sea  una realidad, desafortunadamente, el descuido de sus programas, planes en pro de garantizar lo mejor de lo mejor en la formación de  los profesionales que se están formando, ha dejado mucho que decir .

Es un hecho cierto, como manifiestan y protestan muchas de las comunidades universitarias  de las universidades pública,  que se ha llegado a tal punto el descuido, que el deterioramiento de la excelencia académica, de responsabilidad social productiva, de operatividad de las universidades , tornándose cada vez más crítica,  como por ejemplo  lo manifiesta el gremio legítimo del sector profesoral de las universidades nacionales, cuando públicamente dan a conocer sus demandas, basadas  en hechos que se darán pronto  con respecto a: 

• Que en la próxima reunión del CNU se nombre la comisión que va a discutir con FAPUV la APLICACIÓN PARA EL PERÍODO 2010-2011 de los derechos laborales de los docentes universitarios contenidos históricamente en las Normas de Homologación (NH) desde el año 1982, año en que fueron aprobadas por el CNU, y que son el instrumento válido vigente para el AJUSTE SALARIAL y de los demás beneficios socioeconómicos de los Miembros del Personal Docente y de Investigación de las Universidades Nacionales.
• La aplicación por cláusula de extensión de beneficios acordados en las Normativas Laborales suscritas por el MPPES con los sectores de trabajadores universitarios administrativos, profesionales en funciones administrativas y obreros, a fin de dar cumplimiento al contenido del Numeral 5 del Artículo 89 de la CRBV que prohíbe "todo tipo de discriminación por razones de política, edad, raza, sexo o credo o por cualquier otra condición". Específicamente demandamos la prima por hogar para el personal docente, activo, pensionado y jubilado y el bono de alimentación para personal docente pensionado y jubilado.
• Actualización del bono de alimentación a la unidad tributaria vigente.
• Pago inmediato de las deudas, a saber: ; Deuda por prestaciones sociales desde 1998; Deuda por ajuste salarial de 30% de 2008 ; Ajuste salarial del año 2009 del 20%, conforme con el Decreto Presidencial de mayo 2009, para el sector universitario, con carácter retroactivo desde enero 2009, por aplicación de la cláusula de contingencia contenida en las Normas de Homologación y con incidencia en los demás beneficios socio-económicos.; Deuda de retroactivo por actualización del bono de alimentación.

A todo ello, el gremio profesoral hace un llamado de atención al  motivo de  que el  próximo jueves 29-07-10,  en la  Asamblea Nacional  se discutirá el crédito adicional para las universidades. Para ese mismo día está prevista la convocatoria a reunión del Consejo Nacional de Universidades (CNU). En la mayoría de las universidades, se trata de la última semana de actividades.  Hay que recordar que los  docentes, empleados y obreros de las universidades nacionales salen de vacaciones   sin haber cobrado completo el bono vacacional íntegramente, lesionando a un derecho legitimo de cada uno, ; sin haber cobrado la deuda salarial que mantiene el Ejecutivo Nacional por concepto de ajuste salarial de 30%  de 2008; sin recibir respuesta en relación con el urgente ajuste salarial para el sector universitario, que el gobierno no puede seguir negándose a discutir, y con una gran incertidumbre en relación con la apertura del próximo año académico, dado el agotamiento de la mayoría de las partidas de funcionamiento de las universidades. La falta del presupuesto necesario  para transporte y comedor estudiantil, y el bajísimo monto de las becas, comprometen gravemente la posibilidad de prosecución  de miles de estudiantes de bajos recursos.

 Se recuerda a los integrantes de la Asamblea Nacional : diputadas y diputados, a las autoridades universitarias, ministeriales y colegas en ejercicio de altos cargos en el gobierno nacional, responsables de las políticas universitarias, de planificación y desarrollo, y de las finanzas nacionales, que de una vez por todas ,  den las respuestas que la comunidad universitaria nacional necesita en función de salvaguardar tanto los estudios universitarios con inclusión y calidad a que le da derecho la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) a nuestra población, como la investigación y producción de conocimiento que requiere el país, dado que siguen siendo las universidades sus principales centros de producción.

Definitivamente, el Gobierno nacional debe avocarse a no descuidar todos los padecimientos que afronta la s universidades nacionales, que de seguir discriminándole  como se está haciendo las repercusiones pueden originarle serios problemas al actual gobiernodonde, es hora de afrontar con hechos el cumplimiento  de  un presupuesto justo para comedor, transporte, becas, formación del personal; de la correcta aplicación de las normas de homologación para los profesores de la universidad, del bono de alimentación para los jubilados y pensionados, la prima de hogar para el personal docente, la deuda pendiente por ajuste salarial correspondiente al 2008, el presupuesto para los Cursos Intensivos Vacacionales y otros puntos vinculados que se pueden resumir como un salario justo para los universitarios y una academia de calidad

El Presidente Hugo Chávez, no puede, ni debe descuidar, más en su calidad de estratega,  el rol de las universidades, todo lo contrario,  debe  brindarles el apoyo, proporcionarle y hacer real su compromiso con presupuestos acordes a la realidad económica actual,  de esa manera podrá obtener colaboraciones deapoyo en sus programa y sobre todo, contar con ese talento humano que los hay en las universidades y que pueden propiciarles la colaboración necesaria en sus objetivos.

 Es necesario. que se dé a la academia el verdadero y justo valor que tiene para que podamos ofrecer una educación de calidad a la juventud venezolana. Esperamos que tome muy en serio el presidente el rol de las universidades dentro de sus programas de acción que le favorezca, de lo contrario las repercusiones le pueden ser muy negativas en sus programas de acción.

CAMOVA

Vivir es elegir. Y nunca sabremos a donde nos habrían llevado los caminos que descartamos. Juan

"Lo que convierte la vida en una bendición no es hacer lo que nos gusta, sino que nos guste lo que hacemos" Goethe.

Es lamentable como el Gobierno Nacional que se ha identificado con el Socialismo ha descuidado significativamente su relación con las universidades nacionales, especialmente las públicas, desperdiciando con ello un potencial humano que le puede aportar grandes soluciones, ayuda, colaboración  en muchos de sus planes, porque en ella se supone se forman, capacitan  distintos profesionales requeridos en pro del desarrollo del país.

 Las universidades nacionales no pueden seguir operando con la restricción que se le ha hecho a sus presupuestos, en donde  además se le debe una considerable cantidad de dinero por diferente motivos que va desde homologaciones, jubilaciones, intereses, incidiendo significativamente en su operatividad, en los pagos de salarios justos, especialmente a sus docentes, en donde estos no cubren con las características del costo de la vida que actualmente se afronta.

La ausencia de parte del gobierno de gerenciar adecuadamente las arcas presupuestarias para la operatividad exitosa de las empresas de acuerdo a la inflación, costo de vida del presente deja mucho que decir, pues ello afecta a uno de los pilares que jamás el socialismo debe descuidar como es la Educación en todos sus niveles .

 Por años las Universidades a través de todos sus gremios han venido protestando un derecho justo de remuneración, atención a sus necesidades, protestas que la han canalizado formalmente al gobierno por los distintos medios legales y que desafortunadamente éste no las ha considerado, afectando seriamente  la eficiencia, los logros que la universidad debe propiciar en pro del país.

La consecuencia  de no estar atento al manejo eficiente, correcto de las necesidades  financieras de las universidades ha propiciado déficit que se tornan cada vez más  crecientes en las partidas de pagos justos de su personal, investigación,   funcionamiento de transporte, comedor, materiales, mantenimiento, vigilancia, reproducción, HCM, Servicio Médico, iluminación, dotación, etc. que nos obligan a trabajar bajo un esquema de incertidumbre e inseguridad. De esta manera el gobierno mantiene a las autoridades universitarias en una negociación individual de pequeños aportes para cubrir las áreas que van entrando en colapso. Se trata de una estrategia para someter a nuestras casas de estudio, como lo menciona por ejemplo la Federación de Asociación de profesores de Venezuela.

 Es muy justo y correcto la observación y petición, de que no es posible que las autoridades de muchas de las universidades nacionales   continúen administrando la crisis de las universidades creada por el Ejecutivo con semejante cerco asfixiante, porque eso se hace a costa de las condiciones de estudio de los futuros profesionales que de ellas egresan , y a costa de las condiciones de trabajo de docentes, obreros y empleados, víctimas de maltrato laboral y deterioro de su calidad de vida.

De aquí, que no debe sorprender al Gobierno, el que las universidades reclamen sus derechos y soliciten presupuestos justos,  cumplimiento de las obligaciones del Gobierno contraídas, y que sepan gerenciar las arcas de bolívares fuertes para las universidades  en forma equitativa a fin de que las universidades cumplan con su razón de ser, garanticen calidad académica, funcionamiento,  proyectos académicos y salarios dignos.

 El Gobierno Nacional debe prestarle más atención a la crisis presupuestaria que afrontan las universidades, se sabe al respecto el caso que nos concierne el de la Universidad de Carabobo, Valencia  La rectora de la máxima casa de estudios carabobeña profesora Jessy Divo de Romero explicó que de los 1.820.252.504 bolívares que necesita la institución para este año 2010  la Oficina de Planificación para el sector universitario (Opsu) solamente aprobó 712.952.10 bolívares lo que representa un déficit de 1.082.503.904 bolívares.

Este recorte presupuestario tendrá incidencia en aspectos primordiales como la seguridad, salud, transporte, docencia y extensión así como también las providencias estudiantiles, ya que el presupuesto que previsto por la Opsu para la UC representa apenas un 39,12 por ciento del cálculo real que necesita la universidad para funcionar de manera adecuada.

Se sabe que, la cuota presupuestaria asignada a esta institución universitaria para el año 2010 está expresada de la siguiente manera; 495 millones de bolívares por recursos ordinarios y 217 bolívares, producto de la gestión fiscal para un total de 712 millones de bolívares.

Este presupuesto representa sólo el 39,12 por ciento del monto que solicitó la UC, el cual está contenido en el anteproyecto presupuestario, aprobado por el Consejo Universitario de la Universidad de Carabobo hace dos meses atrás, documento donde la casa de estudios carabobeña detalladamente contempló la inversión académica en su totalidad; docencia, investigación y extensión, servicio comunitario, beneficios estudiantiles entre otros.

La Universidad de Carabobo solicitó el monto total de 1.820.252.504 bolívares pero el ejecutivo nacional aprobó 712.952.10, lo que representa un déficit de 1.082.503.904   en recursos necesarios para este recinto universitario.

El presupuesto asignado a la UC para el 2010 sólo alcanzaría para cubrir los gastos del primer trimestre del próximo año, ya que la cifra que necesita el  alma mater para mantener su operatividad durante todo el año asciende a mil 820 millones 252 mil 504. Este monto representa el 39,12 por ciento de lo solicitado por la institución en el anteproyecto de presupuesto consignado ante la Oficina de Planificación del Sector Universitario (Opsu) en el mes de agosto, lo que quiere decir que de esos 712 millones de bolívares fuertes con los que cuenta la UC, se verán afectadas diversas partidas.

Un aspecto que quizás es el que genera más expectativas dentro de la comunidad universitaria son los beneficios laborales de quienes laboran en la Universidad de Carabobo tanto en el área docente, como administrativa y obrera, a quienes están activos e incluso los jubilados.

 Tal situación que propicia incertidumbre, obliga a que  habrá  incapacidad de contratar personal docente ante la apertura de nuevas plazas de estudio, lo que afectará a los alumnos también. Se verán deterioradas, como ya lo están,  las providencias estudiantiles entre ellas becas, y sobre todo, el servicio de transporte y comedor del que hacen uso la mayoría de los estudiantes y que determinan a gran magnitud el movimiento diario de la universidad.

 Es preocupante, que habrá una seria afectación a  los profesores y alumnos que son  motores primordiales de la institución serán afectados directamente en lo académico y no solamente aquello que implica lo básico, la tan necesaria adecuación tecnológica y equipamiento de tecnología de punta al servicio del conocimiento pues esto se verá expresado en la imposibilidad de equipar los laboratorios en las diversas áreas. Los profesores no podrán actualizar sus conocimientos y la investigación y extensión serán cuesta arriba.

Preocupa seriamente el hecho que producto de este déficit presupuestarios, se ha vulnerado seriamente un aspecto muy delicado, como es lo concerniente  a la salud, dado a que  la UC tiene un plan administrado de HCM y por tratarse de un punto neurálgico, y consecuencia de la crisis  ya se siente sus efectos, sobre todo para atender ese compromiso con el personal obrero, administrativo y docente en cuando a la partida de Cirugía, Hospitalización y Maternidad.

 Se sabe que desde hace 2 años el presupuesto de la UC es el mismo, y que, de acuerdo con las exigencias reales de nuestra Casa de Estudios, en diciembre presentaba un 40% de déficit.

Lo cierto, que esta situación no solo es de la universidad de Carabobo, sino que la afrontan las universidades públicas y ello es un tendón de Aquiles para el gobierno, que no debe descuidar, porque las consecuencias de ello puede afectarlo seriamente en sus objetivos.

El presidente Chávez conoce el problema de las Universidades y de acuerdo a su interés de instituir un Socialismo que favorezca al país, no puede jamás descuidar la educación, confiamos que sus asesores y el mismo, se adentren en buscar soluciones que le favorezca en sus planes.  

CAMOVA

Todos tienen derecho a una educación de excelencia, corresponde a las universidades lograrlo.

Las universidades afrontan en el presente, grandes retos en muchos aspectos, que involucra desde  lo político, económico, social, cultural, tecnológico  que no pueden descuidarse, especialmente, ante el compromiso de capacitar, formar, profesionales capaces de afrontarlos y generar los cambios   requeridos para colaborar con el desarrollo del país al que pertenecen.

 Para ello, es necesario contar con una excelente gerencia educativa, que de paso a la gestión necesaria que garantice resultados favorables, capacitar  profesionales capaces de generar las transformaciones, acciones necesarias demandadas en todos los campos de su especialidad. Por tanto, es un compromiso, responsabilidad seria de las autoridades universitarias, identificarse con las necesidades que el país afronta, así como con la realidad internacional, lo que la globalización presenta, dar paso a programas educativos que definan el perfil del profesional requerido con los conocimientos, técnicas, herramientas necesarias, además se requiere la colaboración de docentes, no solamente capacitados, acordes a los conocimientos que el presente exige, sino, que sepan trasmitirlos, comunicarlos, motivar a los alumnos a que aporten sus ideas, generen otros   conocimientos que den paso a un nuevo paradigma de la educación, acorde a la realidad demandada, propiciando así  los cambios y soluciones necesarias a fin de  garantizar buenos resultados.

Necesitan las autoridades universitarias identificarse y comprometerse más con su labor, compromiso por el que fueron elegidas, planificando acciones, gestiones, en donde la excelencia académica, garantice, que de las universidades bajo su responsabilidad, se gradúan   profesionales capacitados,  de tal forma, que  son verdaderos garantes   en las distintas profesiones de las que egresan.

No pueden las autoridades desempeñar un rol figurativo como sucede en muchas universidades nacionales, se necesita de autoridades proactivas, identificadas con la realidad del presente, que propicien las acciones necesarias para que la universidad  a la que pertenecen  desempeñen el rol por la que fueron creadas, hacer ver a la comunidad,  la importancia y necesidad de su existencia, participar activamente en los problemas que el país afronta y desde luego,  aportar soluciones, que conlleven a que los gobiernos de turno las consideren activamente, tomando  en cuenta el talento, capital humano que las universidades encierran, capital que hay que saber aprovechar , considerarlo en sus los programas    que se planifican ,  al ponerlo en práctica ,  otros serían los resultados y favorecerían a muchos gobiernos en su gestión.

En el caso venezolano que nos concierne, la integración del Estado con la universidad ha dejado mucho que decir desde hace muchos años, se ha descuidado la vigilancia, integración de las universidades a los programas de gobierno, el rol de estas para la garantía de justificar la razón de su existencia y aprovecharlas adecuadamente en bien del país.

 Muchas universidades nacionales, específicamente las  públicas a las que estamos integrados , desafortunadamente, se han convertido en patrimonio de grupos de poder, en donde todavía en algunas, hay parcelas de partidos políticos que la controlan, que se mantienen por años, seleccionan a sus autoridades, docentes, personal administrativo y hasta obrero, dejando mucho que decir de sus resultados, del compromiso de garantizar excelencia académica, profesionales cónsonos a los requerimientos que el presente exige, predominando más los intereses individuales, del grupo, que el de la colectividad y más aún, en un  escenario de turbulencia, incierto, riesgoso  en lo político, económico , social, cultural, como el que se afronta,  especialmente , cuando el nuevo gobierno bajo la gestión del teniente coronel Hugo Chávez está plenamente identificado en conducir  al país, hacia lo que ha denominado el nuevo Socialismo del Siglo XXI.

 Definitivamente  en las universidades se manifiesta una  mala gestión, dejando mucho que decir su funcionalismo en todos los aspectos, administrativos, académicos, docente,  que ha dado paso a que actualmente no se cuente con la operatividad idónea  que se necesita, especialmente de  sus profesionales egresados, en donde se nota el decuido  además de  la planta  de sus docentes, profesores requeridos para afrontar la realidad, ante las características de un escenario de incertidumbre, turbulento, riesgoso como el actual al que se ha hecho referencia, en donde es necesario contar  con  profesionales que sean  capaces de afrontar los retos, dar paso a los cambios necesarios ,que conlleven a que se restablezca la confianza, se manifieste  el equilibrio democrático, el escenario en donde puedan aportar con seguridad los conocimientos necesarios para que todos lo que habitan en Venezuela lo disfruten , respaldando todo aquello que  beneficie  lo social, cultural, habitacional,  , salud y educacional.

Las universidades requieren  ser más selectivas en la escogencia de su cuerpo docente, contratar  a educadores,  profesionales que además ,de contar con la experiencia, conocimiento, habilidades, destrezas en la docencia,  sepan   comunicar, motivar ,  creativos,  innovadores, y  conocer las necesidades del entorno en donde se desenvuelven, a fin de propiciar soluciones a los problemas que se presentan., propiciar los cambios requeridos que favorezcan  a todos.

El escenario nacional y aun en el internacional indica que ha nacido, un nuevo docente, capaz de saber aprovechar las oportunidades que los actuales escenarios requieren, docentes, que no deben quedar  anclados en el tradicionalismo de la enseñanza del pasado, todo lo  contrario, deben utilizar las nuevas herramientas de la comunicación que han incidido significativamente en el nuevo aprendizaje, integrarse  en todo lo que aporta la informática, las redes sociales, científicas, educativas, dar paso a un nuevo estilo de docencia, hacer más proactivo el diálogo, la investigación ayudándose de  aulas virtuales, videos conferencias, aprovechar  sus  beneficios, alcance.

Específicamente, las universidades deben  prestarle más  atención a su planta docente, contar con profesores  plenamente identificado con las exigencias de los actuales escenarios, apoyarlos en sus programas, planteamientos, acciones, dando  paso a un nuevo paradigma de aprendizaje, a fin de  compartir creatividad e innovaciones.

Se necesita que sus  docentes estén plenamente integrados con las exigencias que las nuevas técnicas de comunicación que la informática involucra, aplicarlas en sus clases e investigaciones. Ser más proactivos en por de soluciones a los problemas nacionales, participativo en la formación, desarrollo del profesional requerido de acuerdo a su especialidad.

Tienen las universidades el compromiso de romper con el tradicionalismo de seleccionar a profesores sin la garantía, excelencia académica requerida, y no utilizar  el  compromiso político, amistad, familiar.

El presente requiere de otro tipo de docente, plenamente identificado, no solamente con  las necesidades que cada escenario presenta, sino con los conocimientos y herramientas que permitan que los alumnos a quienes se les aporta ,junto con herramientas, que propician habilidades, destrezas, sean  los adecuados, necesarios, para generar cambios y afrontar sin problemas los retos., de lo contrario las universidades no justificarán su razón de ser.  

CAMOVA

Hay que guardarse bien de un agua silenciosa, de un perro silencioso y de un enemigo silencioso. Proverbio judío

Las Facultades de ingeniería industrial de las universidades nacionales,  sean públicas o privadas, requieren en el presente generar las transformaciones necesarias   en el pensum de la carrera de ingeniería industrial que actualmente ofrecen, a fin de definir el perfil del ingeniero industrial que Venezuela necesita, más, ante la característica determinante de un escenario nacional turbulento, incierto, riesgoso como el que actualmente se presenta, producto de la gestión del actual gobierno revolucionario Bolivariano bajo la responsabilidad del teniente coronel Hugo Chávez, que ha propiciado en pro de inculcar el denominado Socialismo del Siglo XXI  acciones, que han generado serios conflictos, protuberancias en el sector empresarial del país, afectando significativamente la operatividad , productividad de las empresas, especialmente las pymes, en que un número de ellas han dejado de operar y otras, lo hacen con baja productividad.

Desde luego, a todo ello se agrega, el rol significativo de la globalización que ha propiciado cambios, retos en aspectos que no pueden ser eludidos en la formación del ingeniero industrial, como es la tecnología, las características de los productos y servicios que actualmente demandan los consumidores, así como todo la integración del factor humano en la operatividad, eficacia, productividad  con respecto a la nueva tecnología.

Tampoco puede pasarse por alto todo lo que la gestión de procesos, que  hoy  se exige para garantizar productividad, beneficios, a un bajo costo, rentabilidad, operatividad, eficacia, mejora continua, cero defectos y todo lo concerniente a la nueva visión desarrollo, paradigma que la calidad total exige y son necesarias  para garantizar competitividad.

Deben las facultades, identificarse más con el rol que se requiere del ingeniero industrial, determinar las necesidades del sector empresarial y lo que el ingeniero industrial puede colaborarle, en todo lo concerniente para garantizar productividad, eficiencia en la producción.

Deben reestructurar su programa de estudios y dar pasos a nuevos conocimientos de acuerdo a la realidad del presente, hacer énfasis en todo lo concerniente a los nuevos tópicos gerenciales que estén vinculado con la gestión de procesos, productividad, identificarse con el alcance, repercusiones  que la nueva tecnología ha propiciado y cómo debe integrarse el factor humano en ella a fin de garantizar rendimiento, integración hombre- máquina y desde luego, con todo lo concerniente  a los procesos de gestión. Se debe dar una revisión y dar paso a los nuevos conocimientos que se han dado en lo relacionado a ingeniería de métodos, a fin de proporcionar conocimientos que garanticen repercusiones positivas en pro de la productividad. Una nueva visión a lo relacionado a tiempos y movimientos en función del binomio hombre-máquina.

El ingeniero industrial que Venezuela necesita debe ser creativo, innovador, proactivo capaz de propiciar las transformaciones necesaria en todo lo concerniente en pro de productividad, eficiencia en la gestión de procesos, gestión que debe estar bien integrada con otros sistemas de gestión administrativo que garanticen logros.

 Debe el ingeniero industrial identificarse más con el rol de la filosofía, cultura de la calidad, hacer uso de las herramientas, conocimiento que la calidad en presente exige a fin de que de una vez por todas las empresas venezolanas  se identifiquen con la calidad y obtener de ellas las ventajas competitivas que se derivan y le favorecen en su crecimiento. La especialidad de calidad y productividad le da una nueva oportunidad de desempeño con gran trascendencia es sus logros 

 Debe el ingeniero industrial capacitarse en los nuevos tópicos gerenciales, administrativos del presente a fin de determinar como estos le favorecen en su gestión y entender  sus alcances, lo que es capaz de generar en pro del éxito de la empresa.

El ingeniero industrial venezolano, sin duda alguna,  en el presente tiene grandes oportunidades, tomando en cuenta  la realidad del actual escenario que presenta grandes vacíos en muchas empresas, en donde el ingeniero industrial no ha sabido aprovechar, al hacerlo y evaluar su alcance,  da paso a fortalezas que le favorecerán en su ejercicio, especialmente ante la seria crisis que el sector empresarial del país afronta.

Definitivamente , el ingeniero industrial venezolano de proponérselo, de saber interpretar su rol en el presente y emprender las acciones que de él se demandan , con la seguridad de sus conocimientos, habilidades, destrezas, creatividad e innovación tiene un buen campo de acción que les garantiza un buen futuro profesional de  saberse desenvolver.

 camova

Lo pasado ha huido, lo que esperas está ausente, pero el presente es tuyo.

 La labor del docente afortunadamente es reconocida por todos los que habitamos en este planeta Tierra,labor que involucra muchos valores, compromisos, dedicaciòn, reponsailidades, compromisos.

 Es muy vàlido cuando se senala, que todos los días, en millones de aulas en todo el mundo, se lleva a cabo el esfuerzo universal de la enseñanza y el aprendizaje. El don de la alfabetización se transmite de una generación a la siguiente, junto al amor al aprendizaje y la sed de conocimientos. Cuando se comparte el conocimiento, se adquieren aptitudes y la vida puede cambiar

Lo cierto, que  el 5 de octubre fue el día elegido por la Internacional de la Educación y la UNESCO para reconocer la labor que diariamente llevan a cabo maestros y maestras de todo el mundo.

El 5 de octubre, Día Mundial de los Docentes es un día reservado por la comunidad mundial para festejar a los docentes y el papel central que desempeñan en el cuidado y orientación de los lactantes, niños, jóvenes y adultos a través del largo proceso de aprendizaje que es la vida.

Se sabe, que  desde 1993 se celebra este día sin olvidar llamar la atención sobre el grave deterioro de las condiciones de trabajo de muchos docentes. Los conflictos armados, la violencia en las aulas, la inseguridad económica, los limitados recursos humanos y materiales entre otros, hacen que cada día sea más difícil llevar a cabo una labor central en la construcción de nuestra sociedad futura, la labor de educar.

El Día Mundial de los Docentes también pone de relieve la Recomendación sobre la condición del personal docente de la enseñanza superior, de 1997.

Más de 100 países celebran el Día Mundial de los Docentes. Los esfuerzos de la Internacional de la Educación y de sus más de 300 organizaciones miembro han contribuido a este amplio reconocimiento.

La Recomendación relativa a la situación del personal docente fue adoptada el 5 de octubre de 1966 en una Conferencia Intergubernamental Especial celebrada en París. Se trata de la primera declaración internacional sobre la situación del personal docente en la historia, y representó un gran paso a la hora de definir sus responsabilidades y de hacer valer sus derechos en todo el mundo.

 Nos comnta portal.educ.ar que  el documento aborda todo el espectro de la profesión docente: contratación, selección y formación, preparación y nivel profesional de los profesores de distintos niveles, seguridad del empleo, derechos y responsabilidades, acción disciplinaria y libertades profesionales. También hace referencia a salarios, vacaciones, baja especial y baja por estudios, horas y condiciones de trabajo, material docente, carga horaria, intercambio de personal docente, normas especiales para profesores en zonas rurales y aisladas, normas sobre educadores con cargas de familia, asistencia médica, seguridad social y pensiones.

El origen de la Recomendación aparece ya en 1946, con una solicitud del delegado de China en la primera sesión de la Conferencia General de la Unesco para "elaborar y promulgar una Carta Mundial del Profesor", que tienda a "asegurar las condiciones materiales de los profesores", "aumentar su condición moral" y "proteger la libertad de la enseñanza".

Los paises a travès de sus gobiernos no deben descuidar lo que representa la educaciòn,  deben estar atento en todo aquello que beneficie a la ensenanza, favorecer a los docentes comprometidos con esta tarea, darle el apoyo necesario para que su labor sea la que realmente requieren  los ciudadanos de acuerdo a como la ciencia, tecnologia va desarrollandose, a lo que  el pais demanda de acuerdo a sus necesidades .

Es necesario asegurar las condiciones materiales del profesorado, reconocer socialmente su función y proteger la libertad de enseñanza, asprcto ultimo que no debe jamàs irrespetarse, violarse.

Desde luego, apoyamos  lo que se indica, que  justamente a través de su trabajo los docentes forman a ciudadanos y ciudadanas responsables que diseñan y guian  nuestra sociedad en el futuro. Para ello, no basta con asegurar un acceso universal a la educación, sino que además, la educación debe ser de calidad.  Es necesaria una educación liberadora que parta de la experiencia de los alumnos y alumnas y valore sus capacidades. Así, podremos construir conocimientos convirtiéndonos en personas con conciencia crítica, capaces de observar y analizar la realidad para después actuar sobre ella de forma transformadora.

Consideramos, que definitivamente se debe garantizar la calidad de educaciòn, se debe hacer enfasis en proporcionar los conocimientos actualizados, en que los docentes se preparen, sean pedagogos, sobre todo que sepan transmitir sus conocimientos, proporcionar los estimulos necesarios dando paso  a los paradigmas necesariosque conlleven a  que la educaciòn favorezca a todos .

Definitivamente, queemos  compartir nuestro saludo, felicitaciones a quienes  en su paso por esta dimensiàn fisica se han identificado, responsabilizado con la misiòn de la docencia  y en donde su linea de servicio requiere de  integridad,honestidad, moralidad, ètica, compromiso ante una profesiòn que demanda mucha veces sacrificio.

He de esperarse, que los gobiernos, especialmente los latinoamericanos que nos concierne presten mas colaboraciòn, apoyo a los docentes, se les retribuya un salario justo acorde a sus funciones, prestaciones sociales.

CAMOVA

Dedícale tiempo al silencio interno

El avance de la ciencia, el desarrollo tecnológico, todo ello dentro de una Globalización cada vez preactiva, ha incidido seriamente en la educación, dando paso a nuevos métodos de aprendizaje que favorezcan el desarrollo del talento humano de las personas.

 El surgimiento de las aulas virtuales que rompen muchos esquemas tradicionales, como el de la clase presencial invita a ser consideradas en su alcance, repercusiones de tal forma que se les sepa gerenciar a fin de garantizar resultados favorables para todos en ellas involucrados.

 La apertura de Internet, su alcance, lo que ella está generando en pro de la comunicación, de favorecer en el aprendizaje debe ser tomado muy en cuenta por las universidades, nuestro interés, utilizar sus ventajas, oportunidades que nos lega, como por ejemplo el caso del aula virtual que abre las puertas de la universidad a grandes distancias a fin de que los interesados en su crecimiento personal y profesional puedan beneficiarse con lo que ella ofrece.

 Desde luego, que al identificarse con sus repercusiones, ventajas, pero también en determinar sus limitaciones, proporciona una nueva apertura que obliga a que los docentes conozcan sobre sus bondades, aplicabilidad y hagan uso de ella de una manera eficaz que proporcione interés en quienes la demandan, usan.

No nos sorprende como comenta Norma Scagnoli, que no todos sin embargo se han sumado a esta revolución, aun están aquellos que dudan y que no ven a Internet como "la herramienta". Parte de ese temor esta dado por la falta de regulaciones y control que tiene la WWW, lo que hace que cualquiera pueda publicar sin demasiado fundamento, o que la pantalla sea una caja de sorpresas adonde la clase se puede perder en el ciberespacio si no existe un plan y organización de los recursos adecuada.

El aula virtual es el medio en la navegación de Internet a través de las www, en el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje (Horton, 2000).

Se nos recuerda, que ,  el aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que debe ser un sistema adonde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que debe permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase.
Las aulas virtuales hoy toman distintas formas y medidas, y hasta son llamadas con distintos nombres. Algunas son sistemas cerrados en los que el usuario como instructor de una clase, tendrá que volcar sus contenidos y limitarse a las opciones que fueron pensadas por los creadores del espacio virtual, para desarrollar su curso. Otras se extienden a lo largo y a lo ancho de la red usando el hipertexto como su mejor aliado para que los alumnos no dejen de visitar o conocer otros recursos en la red relacionados a la clase

Muy interesante cuando se nos indica, que los elementos que componen un aula virtual surgen de una adaptación del aula tradicional a la que se agregan adelantos tecnológicos accesibles a la mayoría de los usuarios, y en la que se reemplazaran factores como la comunicación cara a cara, por otros elementos. Básicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan: 1. Distribución de la información, 2. Intercambio de ideas y experiencias, 3. Aplicación y experimentación de lo aprendido, 4. Evaluación de los conocimientos, 5. Seguridad y confiabilidad en el sistema.

 Muy importante cuando se nos indica, que un aula virtual debe ser el espacio adonde el alumno puede adquirir conocimientos, experimentar, aplicar, expresarse, comunicarse, medir sus logros y saber que del otro lado esta el profesor, instructor o responsable de esa clase, que le permite aprender en una atmósfera confiable, segura y libre de riesgos.
Para que la clase se lleva a cabo en el aula virtual bajo condiciones ideales, el profesor debe garantizar que antes de comenzar todos alcanzan los requisitos básicos para poder participar del curso, publicar y hacer conocer esos requisitos y el modo de lograrlos para aquellos que no los tienen, asegurar igual acceso a los materiales del curso, brindando distintas opciones para atender los estilos de aprendizaje de los educandos y sus limitaciones tecnológicas, alentar a la comunicación y participación de los alumnos en los foros de discusión, o sistemas alternativos de comunicación, mediar para que la comunicación se realice dentro de las reglas de etiqueta y con respeto y consideración, respetar los horarios y fechas publicadas en el calendario de la clase, hacer conocer los cambios a todos los alumnos y mantener coherencia en el modo de comunicación, y ofrecer en la medida de lo posible sesiones extra cruciales, antes o durante el curso para que los alumnos tengan la oportunidad de resolver problemas técnicos relacionados con el dictado del curso que les impide continuar, evitando así que la clase se distraiga con conversaciones ligadas a la parte técnica.

Afortunadamente el programa de postgrado de Gerencia de la Calidad y productividad del Área de postgrado de Faces de la universidad de Carabobo, tuvo la aceptación de las autoridades  para aprobar su funcionamiento  e incorporarse a este nuevo aprendizaje a fin de favorecer no solo el desarrollo del programa, sino el poder compartir con todos aquellos profesionales interesados en esta especialidad en todo el país y a nivel internacional, generando esta apertura nuevas vinculaciones, intercambios de conocimientos e investigaciones que favorezcan no solo a la universidad en su responsabilidad académica y social, sin o a los sectores empresarial, organizaciones interesada en esta especialidad.

 Su programa ha iniciado a través de su curso introductorio el cursar sus materias en aulas virtuales, en donde el contenido de estás se adaptan no solo a los conocimientos que se usan en los distintos escenarios del mundo, sino que se concretan a la realidad nacional, gracias a sus programas diseñados de tal forma que motivan al participante a investigar, adentrarse en la realidad nacional y aportar sugerencias, propuestas soluciones que favorezcan no solamente al país, instituciones en donde operan , sino a su propio crecimiento profesional.

 Desde luego, el compromiso, es más exigente que el que demanda el método tradicional de las clases presenciales, sin embargo, los resultados son buenos, dependiendo como lo maneja el facilitador y mantiene activa la participación de los participantes.

En otros escritos, nos adentraremos a los logros, beneficios, barreras y otras consideraciones a tomarse en cuenta para favorecer su alcance en pro de la educación.-

CAMOVA

 Caer está permitido. ¡levantarse es obligatorio

La globalización definitivamente, ha incidido significativamente en todos los aspectos, comerciales, tecnológicos, sociales, culturales, educación, por mencionar algunos, su efecto ha sido determinante, que ha conllevado como es sabido, que más de 2,8 millones de alumnos universitarios cursan fuera de sus países de origen. El hecho que haya un incremento en la preferencia de muchos estudiantes de  ir a estudiar a otros países ,  dejar transitoriamente su país de origen es preocupante, porque conlleva a revisar, qué es lo que lo impulsa, más, cuando se tienen  universidades nacionales que deben estar organizadas en pro de proporcionar una gestión educativa de excelencia , garantizando la capacitación, formación de profesionales idóneos  que  contribuyan con el desarrollo de su país de origen, mostrándole al mundo que  las universidades nacionales cuentan con Programas de estudios avalados de un  buen academicismo que proporciona los conocimientos que el presente demanda de acuerdo a las distintitas profesiones que  se ofrecen.

En un análisis sobre ello, reseña Cyntia Palacios  en el diario La Nación de Buenos Aires,  que estudiar lejos de casa es una tendencia que crece: el número de estudiantes matriculados en instituciones de enseñanza superior fuera de sus países de origen asciende hoy a 2,8 millones de alumnos, lo que representa un aumento del 53% respecto de 1999.

Los datos surgen de la edición 2009 del Compendio Mundial de la Educación publicado por la Unesco, que se dio a conocer en la Conferencia Mundial sobre Educación Superior que el organismo realizó recientemente en París.

Se trata de un universo que creció significativamente en los últimos 35 años. En 1975 sólo 800.000 universitarios estudiaban fuera de su país, y hace una década lo hacían 1,7 millones. De todos modos, el informe da cuenta de la tendencia cada vez mayor de los estudiantes a establecerse después de sus estudios en su región de origen.

"En América latina y el Caribe, por ejemplo, la proporción de estudiantes que han cursado estudios en el extranjero y optan por permanecer en su región pasó del 11%, en 1999, al 23%, en 2007", dice la Unesco.

El ritmo de la globalización universitaria está en franco ascenso, como lo refleja el hecho de que el 20% de los alumnos estudian ahora en un país extranjero.

China cuenta con el mayor número de estudiantes que cursan estudios afuera: 421.100 en total. Le siguen la India (153.300), la República de Corea (105.300), Alemania (77.500), Japón (54.500), Francia (54.000), Estados Unidos (50.300), Malasia (46.500), Canadá (43.900) y la Federación de Rusia (42.900). Así, nada menos que el 38% de los jóvenes extranjeros que estudian en los 153 países hospedantes que han suministrado datos para el informe son oriundos de una de esas diez naciones.

Agrega Palacios, que en los esquemas específicos de los flujos de estudiantes hacia países extranjeros vienen influyendo históricamente diversos factores: la proximidad geográfica, la existencia de un idioma común, las relaciones políticas en curso y otros elementos. Todos estos factores contribuyen a explicar los cambios de tendencia que se dan en la movilidad de los estudiantes", detalla el estudio.

Al margen de observarse un crecimiento, los puntos de destino cambiaron en la última década.

En 1999, los Estados Unidos recibían al 25% de los jóvenes que cursaban estudios fuera de su país. Ahora llegan a sus aulas el 21,3% (595.900 jóvenes), si bien en cifras absolutas el número sigue aumentando.

El Reino Unido, con 531.500 estudiantes extranjeros, Francia (246.600), Australia (211.500), Alemania (206.900), Japón (125.900), Canadá (68.500), Sudáfrica (60.600) e Italia (57.300) son otros destinos apreciados.

¿Qué carreras eligen? Según el informe, uno de cada cuatro estudiantes en el extranjero (el 23%) estaba matriculado en programas de ciencias empresariales y gestión.

El segundo entre los sectores más solicitados lo ocupan las ciencias exactas y naturales, con el 15% de las matrículas.

Siguen la ingeniería, la industria y la construcción (con el 14% de los estudiantes). Detrás están las artes y letras, con el 14%. Si se entrecruzan la elección de las disciplinas y las regiones se puede ver que los estudiantes de América latina y el Caribe eligen preferentemente las ciencias empresariales y la gestión cuando van a estudiar a los Estados Unidos. Esa decisión guarda relación con las necesidades de los mercados de trabajo de los países de procedencia de los estudiantes.

 Lo cierto .que esta realidad  de emigración en busca de preparación académica en  países extranjeros, debe ser motivo de interés de estudio por parte del Estado, de los encargados de la educación,  a fin de  retroalimentar , cuál es la realidad de la educación , su nivel, el  que actualmente ofrecen las universidades nacionales, sean públicas, privadas, se debe prestarle mucha atención, seriedad  a los  programas de estudios, los perfiles de los profesionales, a la  excelencia académica que  deben tener las universidades, todo ello   con el  fin de formar profesionales competitivos, capaces de propiciar las transformaciones necesarias en las disciplinas que se ofrecen. No se puede seguir despilfarrando en las universidades públicas los presupuestos, si no se logran los objetivos que se espera, como es la de contar con profesionales capacitados de acuerdo a los requerimientos del presente.

 No se puede desperdiciar el talento humano, las oportunidades que se generan cuando se presentan cambios, retos que requieren de profesionales capaces, dispuestos a colaborar con sus conocimientos en pro del desarrollo del país.

 Por supuesto, no nos oponemos que las personas que puedan económicamte sufragar  los gastos  lo hagan, si por ejemplo, consideran que el nivel educativo es superior al que el país ofrece, o si se adquieren conocimientos que todavía el país de origen no tiene y que son necesarios. Si realmente tal cambio, genera crecimiento personal y profesional;  lo interesante es demandar  que las universidades nacionales ofrezcan programas de altura, competitivos, capaces de garantizar conocimientos que favorezcan  al estudiante en pro de su ejercicio.

CAMOVA

 Caer está permitido. ¡levantarse es obligatorio

La globalización definitivamente, ha incidido significativamente en todos los aspectos, comerciales, tecnológicos, sociales, culturales, educación, por mencionar algunos, su efecto ha sido determinante, que ha conllevado como es sabido, que más de 2,8 millones de alumnos universitarios cursan fuera de sus países de origen. El hecho que haya un incremento en la preferencia de muchos estudiantes de  ir a estudiar a otros países ,  dejar transitoriamente su país de origen es preocupante, porque conlleva a revisar, qué es lo que lo impulsa, más, cuando se tienen  universidades nacionales que deben estar organizadas en pro de proporcionar una gestión educativa de excelencia , garantizando la capacitación, formación de profesionales idóneos  que  contribuyan con el desarrollo de su país de origen, mostrándole al mundo que  las universidades nacionales cuentan con Programas de estudios avalados de un  buen academicismo que proporciona los conocimientos que el presente demanda de acuerdo a las distintitas profesiones que  se ofrecen.

En un análisis sobre ello, reseña Cyntia Palacios  en el diario La Nación de Buenos Aires,  que estudiar lejos de casa es una tendencia que crece: el número de estudiantes matriculados en instituciones de enseñanza superior fuera de sus países de origen asciende hoy a 2,8 millones de alumnos, lo que representa un aumento del 53% respecto de 1999.

Los datos surgen de la edición 2009 del Compendio Mundial de la Educación publicado por la Unesco, que se dio a conocer en la Conferencia Mundial sobre Educación Superior que el organismo realizó recientemente en París.

Se trata de un universo que creció significativamente en los últimos 35 años. En 1975 sólo 800.000 universitarios estudiaban fuera de su país, y hace una década lo hacían 1,7 millones. De todos modos, el informe da cuenta de la tendencia cada vez mayor de los estudiantes a establecerse después de sus estudios en su región de origen.

"En América latina y el Caribe, por ejemplo, la proporción de estudiantes que han cursado estudios en el extranjero y optan por permanecer en su región pasó del 11%, en 1999, al 23%, en 2007", dice la Unesco.

El ritmo de la globalización universitaria está en franco ascenso, como lo refleja el hecho de que el 20% de los alumnos estudian ahora en un país extranjero.

China cuenta con el mayor número de estudiantes que cursan estudios afuera: 421.100 en total. Le siguen la India (153.300), la República de Corea (105.300), Alemania (77.500), Japón (54.500), Francia (54.000), Estados Unidos (50.300), Malasia (46.500), Canadá (43.900) y la Federación de Rusia (42.900). Así, nada menos que el 38% de los jóvenes extranjeros que estudian en los 153 países hospedantes que han suministrado datos para el informe son oriundos de una de esas diez naciones.

Agrega Palacios, que en los esquemas específicos de los flujos de estudiantes hacia países extranjeros vienen influyendo históricamente diversos factores: la proximidad geográfica, la existencia de un idioma común, las relaciones políticas en curso y otros elementos. Todos estos factores contribuyen a explicar los cambios de tendencia que se dan en la movilidad de los estudiantes", detalla el estudio.

Al margen de observarse un crecimiento, los puntos de destino cambiaron en la última década.

En 1999, los Estados Unidos recibían al 25% de los jóvenes que cursaban estudios fuera de su país. Ahora llegan a sus aulas el 21,3% (595.900 jóvenes), si bien en cifras absolutas el número sigue aumentando.

El Reino Unido, con 531.500 estudiantes extranjeros, Francia (246.600), Australia (211.500), Alemania (206.900), Japón (125.900), Canadá (68.500), Sudáfrica (60.600) e Italia (57.300) son otros destinos apreciados.

¿Qué carreras eligen? Según el informe, uno de cada cuatro estudiantes en el extranjero (el 23%) estaba matriculado en programas de ciencias empresariales y gestión.

El segundo entre los sectores más solicitados lo ocupan las ciencias exactas y naturales, con el 15% de las matrículas.

Siguen la ingeniería, la industria y la construcción (con el 14% de los estudiantes). Detrás están las artes y letras, con el 14%. Si se entrecruzan la elección de las disciplinas y las regiones se puede ver que los estudiantes de América latina y el Caribe eligen preferentemente las ciencias empresariales y la gestión cuando van a estudiar a los Estados Unidos. Esa decisión guarda relación con las necesidades de los mercados de trabajo de los países de procedencia de los estudiantes.

 Lo cierto .que esta realidad  de emigración en busca de preparación académica en  países extranjeros, debe ser motivo de interés de estudio por parte del Estado, de los encargados de la educación,  a fin de  retroalimentar , cuál es la realidad de la educación , su nivel, el  que actualmente ofrecen las universidades nacionales, sean públicas, privadas, se debe prestarle mucha atención, seriedad  a los  programas de estudios, los perfiles de los profesionales, a la  excelencia académica que  deben tener las universidades, todo ello   con el  fin de formar profesionales competitivos, capaces de propiciar las transformaciones necesarias en las disciplinas que se ofrecen. No se puede seguir despilfarrando en las universidades públicas los presupuestos, si no se logran los objetivos que se espera, como es la de contar con profesionales capacitados de acuerdo a los requerimientos del presente.

 No se puede desperdiciar el talento humano, las oportunidades que se generan cuando se presentan cambios, retos que requieren de profesionales capaces, dispuestos a colaborar con sus conocimientos en pro del desarrollo del país.

 Por supuesto, no nos oponemos que las personas que puedan económicamte sufragar  los gastos  lo hagan, si por ejemplo, consideran que el nivel educativo es superior al que el país ofrece, o si se adquieren conocimientos que todavía el país de origen no tiene y que son necesarios. Si realmente tal cambio, genera crecimiento personal y profesional;  lo interesante es demandar  que las universidades nacionales ofrezcan programas de altura, competitivos, capaces de garantizar conocimientos que favorezcan  al estudiante en pro de su ejercicio.